浦东新区
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1.提供直接的学业支持（个性化辅助）
*在教师的讲解和课堂活动中，帮助学生理解指令、核心概念和学习任务。
*根据学生个体化教育计划（IEP）或特定学习计划（ISP）的目标，提供必要的学业支持，如阅读讲解、作业简化、笔记协助、补充教学材料、使用辅助技术等。
*帮助学生组织学习资料、管理课堂任务、完成课堂练习和家庭作业。
*调整学习节奏、任务量或呈现方式，使其更易于学生理解和参与（在普通教学框架内）。
2.**管理和引导行为（行为支持）：观察、预防和管理学生的行为挑战（如注意力分散、冲动行为、情绪困扰、刻板行为等）。
*实施行为干预策略（BIP）或行为管理计划（BMP），使用积极行为支持技巧，如视觉提示、社会故事、选择板、代币制、情绪调节技巧等。
*在行为问题萌芽期进行引导和转移，帮助学生发展自我控制和情绪管理能力。
*在安全前提下进行危机预防和适当干预。
3.**促进社交互动和融合：**
*创造和引导机会，帮助学生与普通班级的同伴建立积极的互动关系（如组织合作学习、游戏引导、同伴配对）。
*在集体活动、小组活动、课间休息等情境下，指导学生理解社交规则、发展沟通技巧（语言/非语言）、学会轮流、分享、解决冲突等。
*向普通学生（在适当指导下）解释同伴的独特需求和行为，营造接纳包容的班级氛围。
4.**促进生活能力和独立性：**
*辅助学生在课堂和学校环境中的功能性技能，如物品管理、时间管理、日程表使用、整理物品、生活自理（如如厕、用餐）等。
***核心目标是通过支持逐渐消退，培养学生的独立性**。应根据学生的能力和进步，有意识地减少直接干预，鼓励学生自主完成力所能及的任务。
5.**观察、记录与沟通：**
*详细观察记录：**定期、客观、准确地记录学生在课堂参与度、学业表现、行为表现、社交互动、情绪状态等方面的进步、挑战和支持有效性。
团队协作：与班级教师，督导等保持密切、定期的沟通，共同规划和调整支持策略。
家校沟通：在教师或督导的指导下，及时、清晰地向家长反馈学生当天/阶段的表现、进步及需要注意的事项（沟通内容和方式需严格遵守学校规定和家长协议）
*在教师的讲解和课堂活动中，帮助学生理解指令、核心概念和学习任务。
*根据学生个体化教育计划（IEP）或特定学习计划（ISP）的目标，提供必要的学业支持，如阅读讲解、作业简化、笔记协助、补充教学材料、使用辅助技术等。
*帮助学生组织学习资料、管理课堂任务、完成课堂练习和家庭作业。
*调整学习节奏、任务量或呈现方式，使其更易于学生理解和参与（在普通教学框架内）。
2.**管理和引导行为（行为支持）：观察、预防和管理学生的行为挑战（如注意力分散、冲动行为、情绪困扰、刻板行为等）。
*实施行为干预策略（BIP）或行为管理计划（BMP），使用积极行为支持技巧，如视觉提示、社会故事、选择板、代币制、情绪调节技巧等。
*在行为问题萌芽期进行引导和转移，帮助学生发展自我控制和情绪管理能力。
*在安全前提下进行危机预防和适当干预。
3.**促进社交互动和融合：**
*创造和引导机会，帮助学生与普通班级的同伴建立积极的互动关系（如组织合作学习、游戏引导、同伴配对）。
*在集体活动、小组活动、课间休息等情境下，指导学生理解社交规则、发展沟通技巧（语言/非语言）、学会轮流、分享、解决冲突等。
*向普通学生（在适当指导下）解释同伴的独特需求和行为，营造接纳包容的班级氛围。
4.**促进生活能力和独立性：**
*辅助学生在课堂和学校环境中的功能性技能，如物品管理、时间管理、日程表使用、整理物品、生活自理（如如厕、用餐）等。
***核心目标是通过支持逐渐消退，培养学生的独立性**。应根据学生的能力和进步，有意识地减少直接干预，鼓励学生自主完成力所能及的任务。
5.**观察、记录与沟通：**
*详细观察记录：**定期、客观、准确地记录学生在课堂参与度、学业表现、行为表现、社交互动、情绪状态等方面的进步、挑战和支持有效性。
团队协作：与班级教师，督导等保持密切、定期的沟通，共同规划和调整支持策略。
家校沟通：在教师或督导的指导下，及时、清晰地向家长反馈学生当天/阶段的表现、进步及需要注意的事项（沟通内容和方式需严格遵守学校规定和家长协议）
2025-10-25 19:43
IP属地：上海
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